Senaste inläggen

Av Jannica - 18 februari 2013 18:42

Idag hade vi föreläsning med Sverker. Saker som han tog upp var hur en satellit hamnar i en bana runt jorden, vad teknikska komponenter är för något och hur mobiltelefonsystemet fungerar.


För att en satellit ska hamna i en bana runt jorden skjuts den rakt upp och får en hög hastighet för att sedan ändra riktning så den går runt jorden. En satellit går sedan i en viss hastighet hela tiden så den alltid kan hittas på samma ställe ovanför jordytan.


Tekniska system har ett antal tekniksa komponenter som bildar en helhet. Till exempel har en bläckpenna många olika komponenter som en fjäder. Alla de tekniska komponenterna kommunicerar med varandra, på bilden är de olika delarna olika komponenter och pilarna symboliserar att de kommunicerar med varandra.


  


När det kommer till mobiltelefonsystemet så pratade Sverker om två versioner. "Light" versionen och "avancerad" version. "Light" versionen tänker man att världen är uppdelade i många olika celler, i varje cell finns en basstation med ett hus och en mast. Om någon i en bas station vill ringa till någon som befinner sig i en annan cell så sker detta genom bas stationen som skickar en signal till en centrastation som sedan skickar signa till bas stationen där mottagaren finns, denna bas station skickar sedan en signal till mottagaren och de kan prata med varandra.


I centralstationen finns en databas som har koll på i vilken cell du befinner dig i med älp av elektromagnetiska vågor. En centralstation kan i sin tur ha kontakt med andra centralstationer om man vill ringa någon längre bort.


För att kunna prata och lyssna på en annan så krävs det två frekvenser, en där du pratar och en annan lyssnar och en frekvens där du lyssnar och en annan pratar.


Den "avancerade" versionen kan man förkara genom dennabild:  

Vi fick även i smågrupper plocka isär en mobiltelefon och se hur de ser ut. Där är verkligen många komponenter i en mobiltelefon bland annat batteri, knappsats och kretskort. Man kan sedan gå in ännu djupare på varje komponent och se hur de är konstruerade.

Efter genomgången fortsatte vi med våra experiment från förra veckan. Vi skulle släppa en kula nersör en bana sm lutade neråt och sedan försöka räkna ut var vi skulle ställa burken och fångain kulan. Vi hade gjort rätt beräningar förra veckan, men den hamnade inte i burken och detta berodde på att kulan omvandlade en del av energin till rotationsenergi istället för rörelseenergi som vi hae räknat på. Detta gjorde att kulan landade utanför burken.


Efter en stund berättade vi för de andra grupperna hur vi hade gjort och varför försöket inte fungerade trots att vi räknat rätt. Vi fick sedan ta del av deras försök. På en av bilderna nedan kan ni se vår uträkning.

       

     


/Jessica

Av Jannica - 18 februari 2013 18:27

Under fredagens föreläsning började vi prata en del kring värderingsövningar. Det är bra att göra värderingsövningar med barnen så att de ska få känna sig "fria" att våga framföra sina tankar och åsikter i klassrummet. Att ha en stökig klass är ingen ursäkt att hoppa övervärderingsövningar då man lätt kan anpassa övningarna. Man kan tex sitta i en ring med ryggarna in mot mittenoch hålla händerna bakom ryggen, då är det ingen som ser om man håller tummen upp eller ner.


Sedan pratade vi om viktiga steg genom livets utveckling,

  • Vulkaniska gaser, inget syre, kometer -Inget liv.
  • Det var mycket varmt. Vattenånga och koldioxid kom genom kometer.
  • Jorden svalnar. Vattenånga kondenseras.
  • Molekyler kopplas samman med varandra. DNA
  • DNA kan kopiera sig själv - övergången till liv.
  • Cellen

DNA är grunden till liv då det kan kopiera sig själv. Vi pratade om att det kan vara viktigt att prata om DNA med eleverna utan att behöva gå in för djupt på molekyler trots att det kan verka lite avancerat.


  • man tror att livet uppstod under mark i skydd av UV-strålningen
  • Bakterier som inte behövde syrgas eller solenergi kunde överleva
  • Utvecklingen av klorofyll, kunde samla solenergi och därmed bilda syrgas. Till en början var syrgas giftigt för de levande organismerna men efter ett tag anpassade de sig och syrgasen blev istället något livsviktigt.
  • Ozonlagret bildades. (Skulle ozonlagret försvinna idag hade vi dött av strålningen. Evolutionen hade gått bakåt och vi hade troligtvis krypit ner i vattnet och under jorden igen).
  • Från encelliga och flercelliga organismer 
Av Jannica - 13 februari 2013 19:15

Den 31 Januari var vi på exkursion i Beijers Park. Temat var värme och vår grupp skulle fokusera på hur stannfåglarna överlever vintern. Vi utgick från följande tre frågor:

  • Är det någon skillnad om man lever själv eller i flock?
  • Är det skillnad på var man lever?
  • Är det skillnad på hur stor man är som fågel?

För att ta reda på detta lät vi alla grupper göra vars ett värmeexperiment med filmburkar utifrån våra tre frågeställningar. Sedan diskuterade vi allas resultat gemensamt.

Värmeexperimentet gick till på följande sätt:

Vi använde oss av filmburkar som vi fyllde med varmt vatten, samma temperatur i alla bukar. Sedan placerade grupperna ut filmburkarna på olika ställen för att efter en stund ta temperaturen på vattnet i burkarna och se var eller hur man håller värmen bäst som fågel i kalla Sverige. Detta gjorde vi genom att se temperaturskillnaden när filmburkarna hade stått en stund.


Slutsatsen av allas experiment blev att en fågel överlever lättare i flock än ensam, lättare i skog och skyddat område än ute på öppet fält samt att det är bättre att vara stor fågel än liten.


Under tiden som filmburkarna stod lekte vi en lek som kallas för entitsleken. Leken går ut på att 3/4 av alla deltagare ska vara entitor och 1/4 ska vara talgoxar. Entitorna får vars 15 solrosfrön som de ska gömma, efter en stund kommer talgoxarna och letar upp solrosfröna och tar dem. Syftet med denna leken är att få syn på olika strategier att skaffa samt gömma mat på under vintern, men även hur pass svårt det är för stannfåglarna att överleva och skaffa föda.


Dagen blev mycket lyckad trots det blåsiga och kalla vädret! Tur vi fick göra varm soppa på stormkök :)

Av Jannica - 11 februari 2013 20:48

Idag började vi dagen med en introduktion till evolutions avsnittet! Under denna lektionen fick vi bland annat se olika bilder på fåglars näbbar samt fötter samt fundera över varför de ser ut som det gör och vilken nytta de olika egenskaperna har. Vi fick även fundera över vad evolution egentligen är, det är olika mutationer, små förändringar som sker i DNA och detta händer hela tiden hos oss alla.


Under eftermiddagen blev vi indelade i olika par och blev introducerade för en ny uppgift! JAg själv med en annan ska jobba med apollo programmet!

Under eftermiddagen startade introduktionen utav Astronomin och vi lärde oss om centripetalkraften och  tyngdkraften! Vi pröva på olika experiment bland annat vår grupp skulle  släppa en kula på en ställning och räkna ut var vi skulle sätta en hink för att kulan skulle hamna i hinken, detta experiment kommer vi fortsätta med nästa föreläsning med som är på måndag! Så än så länge är det denna korta sammanfattning utav vår måndag denna veckan ni får!!


/Jannica

Av Jannica - 11 februari 2013 20:23

Ett lite sent inlägg! Precis som de andra tidigare skrivit fick även jag tillsammans med en annan kurskamrat skapa något med rörelse som sedan skulle utspela sig i photo story, lite om vår arbets process med koppling till lgr11 kommer här;


Vi valde att arbeta med Walt disney sagan Dumbo! Vår tanke var att han skulle kunna fälla upp öronen så han kunde flyga när han hoppa ifrån det brinnande höghuset!

 

Vi klippte ut vingarna och sedan var det dags för tyget!

Vi limmar fast tyget på vingarna och hoppas på en snygg effekt!


     

Under tiden har jag limmat ihop en lite simplare modell i form utav det brinnande huset

 

Nu är vingarna klara! Och vi har gjort konstruktionen som ni ser på bilden! Vi fick dock inte så kraftig effekt som vi ville! Men vi borde ha använder ett annat matrial istället för tyg... exempel vis silkespapper eller viktit  något i form som en solfjäder. Men så är det att vara efterklok!

     

När vi är färdiga ser det ut såhär, vi har även gjort 2 clowner som håller i det Dumbo ska hoppa ner i, under är poolen som han alltid landar i, vi har även gjort en publik

 

Här ser vi Dumbo redo att kasta sig ut för att flyga ifrån de brinnande huset med sin lyckofjäder!

   


När vi hade byggt ihop vår saga skulle vi använda oss utav ett gratis program som heter photo story! Vi satt längre med att fundera ut hur detta program funka än hur lång tid det tog att illustrera hela sagan! Men roligt hade vi! Vi tog massa bilder så vi skulle kunna se en rörelse, samtidigt som vi använde en berättar röst. Meningen var att vi skulle ladda upp denna film på youtube men då vi kämpat så mycket med det och vi hade fel filformat så behövde vi inte göra detta! Vi kommer göra fler inspelningar under kursens gång som vi kommer lägga ut här via en youtube länk!


 

Så hur kopplar vi till Lgr11? Vi har även använt oss utav Veronika Bjuruls bok om teknik didaktik(2011). Vi skrev ihop denna texten under arbetets gång!


I Lgr11 kan vi läsa om hur tekniska lösningar i alla tider varit betydelsefulla för människan och samhällets utveckling. Så varför ska vi undervisa om teknik i skolan? Vi lever redan i ett teknik intensivt samhälle där vi har så mycket som redan utvecklats under åren.

Det är just därför vi ska undervisa i teknik för att hjälpa eleverna att se och förstå teknikens roll för individen, samhället och miljön som omger oss idag.

Att utveckla elevers tekniska kunnande ger även dem möjlighet att bli aktiva i olika samhällsfrågor och politik.

Genom undervisningen i teknik bidrar vi till att hjälpa elever hitta motivation till att lösa olika problem samt hur de kan uppfylla olika behov med hjälp utav teknik. (Lgr11)


Det är viktigt som lärare att vara medveten om att det centrala innehållet i Lgr11 endast  är byggstenar till vad du kan göra med dina elever, det centrala innehållet är tolkningsbart.(Bjurulf2011)


Vad som garanteras idag genom Lgr11 är att alla grundskolebarn ges möjlighet att utveckla olika förmågor i teknik, som dessa;


  1. ”identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
  2. identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,
  3. använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,
  4. värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och
  5. analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. ”(Skolverket, 2011, s. 269)

Vi anser att om vi låter eleverna arbeta mer med teknik, ges dem möjlighet att använda sin fantasi och nyfikenhet och chansen ökar till att de blir mer drivna till att lösa olika problem.


/ Jannica och Marie!

Av Jannica - 8 februari 2013 17:05

Idag har vi fått visa upp våra sagor som vi gjorde i Photostory, varje grupp fick också berätta lite om sina karaktärer och vad man var nöjd med och lite problem som uppstått påvägen till slutprodukten.


Vi diskuterade lite utifrån läroplanen (LGR11) om teknikämnet och att teknik går in under många saker som läroplanen lägger vikt vid att eleverns ska kunna. Vi pratade även lite grann om hur man ska bedöma elever utan att döma dem. Alltså hur man får de ointresserad och oengagerade eleverna att utvecklas och bli intresserade och engagerade, och att uppmuntarande ord kan hjälpa eleverna framåt men vissa kan tolka det som att de inte behöver utvecklas mer.


Efter detta fick vi i uppdrag att som vi satt titta i tidningen Metro och hitta en artikel som handlade om teknik, för att belysa vad teknik är men också att det finns runt oss. Sedan fick vi tre tidningsuppslag och 0,5 meter tejp och vårt uppdrag var att i grupper om 3-4 bygga en konstruktion som kunde stå för sig själv och den som sträckte sig högst vann. Engagerat började alla grupper att lista ut hur de skulle göra. Och när tiden var slut stod 1/4 gruppers konstruktioner upp och de vann.


Till sist så tittade vi på "marshmallow challenge" som är en utmaning, där man ska bygga ett så högt torn som möjligt med en marshmallow högst upp med hjälpa av spaghetti, tejp och snöre. På www.marshmallowchallenge.com kan man läsa mer om hur det går till   


Så med det var teknik veckan slut och nästa vecka börjar vi med evolution och astronomi!

/Jessica

Av Jannica - 8 februari 2013 03:05

Varför gör vi det här?

Vad kan en teknikuppgift som den sagoinspirerade tillföra? Människan har alltid utnyttjat tekniken på olika sätt för att underlätta sitt liv och idag lever vi omgivna av teknik. Tekniken är en del av vår vardag, både som små delar och övergripande system, och det är därför viktigt att vi utvecklar kunskap i teknik. En saga kan fungera som en inspirationskälla för oss och våra blivande elever och föra tekniken till dem genom något som är välkänt och inspirerande för dem. Vi kan väva ihop teori och praktik samtidigt som vi genom samtal om olika möjliga lösningar främjar en fördjupad förståelse.  


En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.

Lgr 11 s.9

  


Eleverna lär sig arbeta på ett tekniskt inriktat sätt, där de själva får vara med och bestämma behov, göra undersökningar och komma med förslag på lösningar. Det är viktigt att se att ett och samma problem kan lösas på olika sätt och tillsammans kan vi utveckla varandras förslag. Det är också viktigt att förstå att vi ibland tvingas tänka om och finna nya lösningar. Under arbete med ett projekt som detta utvecklas känsla för olika material, hur vi kan använda dessa och kunskaper om olika tekniska lösningar. Det är viktigt att känna att man kan och vågar. Samtidigt uppmuntras vi att samtala om tekniska lösningar och utvecklar därmed vårt språk och vår sociala förmåga. Det praktiska arbetet förankrar också matematiken, fysiken och andra mer teoretiska ämnen i något handfast och reellt. Under en arbetsgång som den beskrivna kan vi också utveckla vår dokumentationsförmåga i form av skisser, bilder, filmer, modeller och verkliga föremål. Detta fördjupar vår förståelse och underlättar för oss att se vårt eget lärande.

/ Marika

Av Jannica - 8 februari 2013 01:43

Onsdag och dags att starta upp nästa läraktivitet. Uppdraget är att utifrån en saga skapa något som genererar rörelse och att med hjälp av detta/denna återberätta sagan i Photostory. Vi delade upp oss i mindre grupper och vi valde att arbeta med Nasses taxi av Sven Nordqvist.


 


Inspirerade och glada började Anna, Jessica och jag fundera på karaktärer och kulisser, samt vilken/vilka rörelsemekanismer vi skulle använda.  Vi ville ha en rullande skottkärra och en Nasse som kunde gå. Eftersom tiden är begränsad beslöt vi att övriga karaktärer fick klara sig utan rörelse. Sedan satte ett febrilt arbete igång. Vi sågade, borrade, skruvade, spikade och limmade. Sedan gnuggade vi geniknölarna innan vi fortsatte att skära, klippa och måla. Karaktärerna växte fram, hjulet ställde till det lite, men vi var nöjda och glada tills…Nasse ville bara tippa! Och jösses! Vi hade i vår nit att få konstruktionen stadig, limmat där vi skruvade och egentligen behövde ha en rotation. Vi försökte fylla Nasse med muttrar för att se om tyngden kunde hålla honom på rätt köl, men tji fick vi. Blompinnen genom Nasse byttes ut mot en avlång platta och fästpunkterna i benen ändrades för att få rotation.  Limmet i de nya fästpunkterna behövde torka, eftermiddagen var sen och vi bestämde oss för att sluta för dagen.

 

Torsdag och imorgon klockan nio måste vi vara klara. Litet stressade försökte vi få ihop Nasse. Yes! Det lyckades. Den sista färgen målades på, kulisserna fixades och sagan modifierades för att motsvara den tid vi fått oss tilldelade. Sedan monterades allt upp och fotograferandet tog vid. Allt flöt på bättre än vi hoppats och nöjda tog vi en arbetslunch. Nu var det ”bara” Photostoryn kvar. Hur det fungerade vill vi helst inte gå in på. Vi tyckte att vi förberett oss väl men det mesta som kunde strula till det inträffade. Vi kan konstatera att vårt upplägg gick i stöpet, i det närmast alla bilderna vi dokumenterat arbetsprocessen med gick förlorade och desperationen ökade i takt med minutvisarens tickande. Efter en lååååång arbetsdag ligger i alla fall sagan uppladdad på Youtube.

 

 

/ Marika

Presentation

Fråga mig

1 besvarad fråga

Kalender

Ti On To Fr
       
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
<<< Februari 2013
>>>

Sök i bloggen

Senaste inläggen

Kategorier

Arkiv

RSS

Besöksstatistik

Lärandeaktivitet 1


Skapa flashcards